历史告诉我们，出色的老师并没有环游世界，他们的教义确实如此。列夫·托尔斯泰（Leo Tolstoy）是有史以来最伟大的作家之一，其核心是一位老师和一名教育家。他的实验和教学，无论是在Yasnaya Polyana还是通过 神的国度在你里面 弗拉基米尔·列宁（Fladimir Lenin）和圣雄甘地（Mahatma Gandhi）等启发了革命思想的人，在他去南非的约翰内斯堡期间甚至建立了托尔斯泰农场。

如果Yasnaya Polyana, 它始建于19世纪，是一种挑战，试图挑战当时俄罗斯的传统教育体系。在印度，自古以来一直存在替代和补充教育体系。对edtech和在线课程的日益依赖证明了传统的教育体系已经破灭。

事实是，印度的教育始终依赖于老师的崇拜人物，从 古鲁库尔 直到今天，比哈尔邦（Bihar）的数学老师（Super 30）都扮演数学老师的角色，票房收入达到了150印度卢比。

如果像HC Verma和Anand Kumar这样的老师- 超级30 -凭借其教学品牌已成为邪教人物，另一位同样受欢迎的教育家Byju Raveendran选择了一条不同的路线。

Raveendran是一名受过教育的工程师，拒绝使用现有的在课堂上分发课程的方法来解决。对于那些怀疑Raveendran对学生产生的巨大吸引力的人，只需考虑一下-他的课程是在德里的Indira Gandhi室内体育馆举行的，每届课程都有超过2万名学生聚集在此。他估计这是世界上最大的实时数学会议。但是Raveendran想要更多。他想把他的教学带到每个家庭和每个孩子。

“离线教育有其局限性，” Raveendran回忆起十年前他的印象。 2011年，他在班加罗尔创立了同名的BYJU。

这位名不见经传的创始人向Inc42透露，他的意图是为印度学生建立在线补充教育课程，在此过程中，他最终创建了世界上最有价值的edtech公司。

目前，该国有3500多家edtech初创公司，但BYJU的 估值达到57亿美元，比背包要领先几英里。从2011年到2015年，BYJU以隐身模式工作，BYJU的应用程序仅在2015年才推出。在短短的四年中，这家初创公司不仅成为教育技术领域的第一家也是唯一一家独角兽，而且获得了国内外的认可。

如 Inc42 希望能在拜珠（Byju）和他对印度教育系统所面临挑战的见解之前对拜珠（Byju）进行解读，我们也可以一眼了解拜珠（BYJU）如何计划克服这些挑战。

拜珠 Before BYJU’s

谈到从老师到企业家，Raveendran说，

“在非英语语言的州立政府学校学习后，我必须首先自学。我必须自己学习数学和科学等科目。由于我对运动感兴趣，因此我通过听板球评论学习了英语。”

而且，也许是由于他对板球的持续兴趣，使得BYJU在2019年7月获得了 赞助印度板球队的球衣.

Raveendran说，自从上学以来，他就习惯于自己学习，这有助于他发现真正的问题，在自学过程中挑战一个人的面孔。自高中时代起，他就一直在向其他学生教授数学。

作为一名自学生，Raveendran在他的学校和大学生涯中始终保持着一流的水平，甚至在2003年的CAT考试中得分为100％。有趣的是，当时的工程师Raveendran并未选择IIM进行深造，而是加入了英国的一家货运公司。

这并没有带走Raveendran内部的老师。 2006年，他回到印度度过了三个月的假期后，恢复了对CAT学生的教学。

Raveendran回忆说：“在我回来的假期中，许多朋友来找我，要求他们帮助他们参加CAT。这就是我开始在班加罗尔为他们做周末会议的方式。”

原本打算成为职业课程的他很快成为他的全职工作。 Raveendran没有回去参加这项工作。

“然后，班级人数很快从35人激增至1200人。学生开始来自浦那，金奈和其他城市。很快，创建了一个Orkut小组，成员超过5K。回应是空前的。六周后，我开始在九个城市上课–周末有四个城市，工作日有五个城市。”

同时，班级实力不断增强。到2008-09年，每班学生超过2000名。体验不再是交互式的。 Raveendran回忆起来几乎是不可能的。

在接下来的三年中，随着Raveendran不断旅行并为学生准备CAT，GRE，GMAT等竞争性考试，他开始感到供需之间的巨大差距。

“这迫使我扩展离线模型的范围，从仅实际奔跑和上课到使用VSAT到其他城市的网络直播会话。这帮助我从9个城市扩展到40多个城市。” Raveendran说。

到2009年底，Raveendran已开始使用VSAT。 “这变得非常流行，并且在商业上也取得了巨大的成功。现在，我可以花更多的钱来创建更好的内容。”他说。

到2011年，Raveendran开始为小学生创建内容，这是接下来的内容的垫脚石。

启动的挑战

参加过CAT，GRE或其他此类高等教育入学考试的人都知道透彻的学习和掌握所需的学习知识-准备工作通常从小学就开始。迫切需要为学生扩展他的在线学习内容产品并扩大市场范围，Raveendran最终于2011年成立了BYJU。

但是，与通常在设置后立即开始追逐投资者的其他创始人不同，Raveendran在头几年没有募集任何资金。

他坦率地说：“一开始没有投资者，而且，这非常有用，因为实际上没有早期投资者。这帮助我们耐心地创建了足够，深入和全面的内容。我们最初为八至十二年级的学生准备了内容。我们一直在创作内容，但直到2015年才开始发布。”

到目前为止，他正在将BYJU赚到的所有钱用于创建更多教育内容。他的离线会议规模不断扩大，并且礼堂常规地最大化了这些会议的能力。结果，Raveendran现在开始在体育馆参加会议。现在有超过2万名学生可以参加他的课程-他们做到了。

科技如何解决正在寻求传统学习替代方法的学生的问题？大多数班级的学生都没有机会问自己想知道的问题。

Raveendran敏锐地意识到了这一点。这就是为什么BYJU的课程以如此之快的速度创建的原因。 “当学生人数在八到十之间时，它是交互式的。但是，当人数激增至24,000名学生时，[这是不可能的]。我曾经站在中心。他们甚至都不会见到我。这是一对多的格式，如六面屏幕。”

当BYJU的学习应用程序于2015年推出时，该公司只有Raveendran的八至十名以前在IIM和IIT学习的学生。自2011年以来，他们就一直在他身边，这显示了Raveendran的教the的影响。

“他们可以选择加入麦肯锡，BCG等大型跨国公司，但他们不仅选择了BYJU的跨国公司，而且所有人都仍在我们身边。这是对我们的证明，是对我们的见证。”

这只是BYJU在印度生态系统中取得独特成功的原因之一。

还有关于强迫家长上昂贵课的指控呢？近年来，有关BYJU使用不道德手段获取更多订户的指控到本月为止有所增加。学校可以应付数字学习的冲击吗？那对教育科技巨头构成威胁的新型商业模式呢？

Raveendran对印度edtech生态系统中的这些及其他问题有解答。

BYJU的故事将在第2部分中继续进行，我们将深入探讨BYJU推出后的五年。